1.1. Orígenes y definición.

1.2. Presuposiciones de la PNL:

1.2.1. El mapa no es el territorio.

1.2.2. No puedes no comunicar.

1.2.3. Un error no es un fracaso, es tan sólo una oportunidad para mejorar.

1.2.4. Respeto por el modelo del mundo de las otras personas.

1.2.5. Todo comportamiento tiene una intención positiva.

1.2.6. Si lo que haces no funciona, haz otra cosa.

1.2.7. La mente y el cuerpo son partes del mismo sistema.

1.2.8. El objetivo de la comunicación es el resultado que produce.

1.3. Análisis de los principales aspectos de la PNL.

1.4. Reflexión acerca del error como una herramienta para el cambio.

1.5. Aplicación del sintonizar” en nuestras relaciones.

1.6. Identificación de los aspectos que pueden mejorar nuestra comunicación.

1.7. Análisis de nuestro propio mapa.

2.1. Modalidades perceptivas y sistemas representativos:

2.1.1. Visual (V)

2.1.2. Auditiva (A)

2.1.3. Kinestésica (K)

2.1.4. Gustativa (G)

2.1.5. Olfativa (O)

2.2. El aprendizaje según los sistemas representativos.

2.3. Pistas de acceso ocular.

2.4. Submodalidades.

2.5. Descripción de los sistemas representativos.

2.6. Identificación de nuestro canal representativo y de nuestros alumnos para mejorar los aprendizajes y la comunicación.

2.7. Descripción de los cambios comportamentales y de aprendizaje según el sistema representativo preferente.

2.8. Aplicación de las submodalidades para cambiar recuerdos y emociones.

2.9. Descripción de las pistas de acceso ocular.

3.1. Introducción a los niveles neurológicos:

3.1.1. Espiritual y sistémico.

3.1.2. Identidad.

3.1.3. Creencias y valores.

3.1.4. Capacidades.

3.1.5. Comportamiento.

3.1.6. Entorno.

3.2. Alineación de los niveles neurológicos.

3.3. Congruencia personal.

3.4. Generar autoestima.

3.5. Creencias.

3.6. Identificación de las actitudes y comportamientos en relación a los diferentes niveles para potenciar tu congruencia.

3.7. Análisis de algunos aspectos de nuestra vida relacionados con los niveles neurológicos.

3.8. Identificación de posibles conflictos internos en relación a los niveles neurológicos.

3.9. Análisis de nuestras creencias.

3.10. Aplicación de actitudes para generar autoestima.

3.11. Generación de cambios significativos en nuestras creencias debilitantes.

3.12. Utilización de anclajes para gestionar nuestros estados emocionales.

4.1. El arte de la comunicación. Rapport.

4.2. Posiciones perceptivas:

4.2.1. Primera posición: Yo.

4.2.2. Segunda posición: El otro.

4.2.3. Tercera posición: Nosotros.

4.2.4. Cuarta posición: Familia-escuela.

4.3. Escucha activa.

4.4. La educación emocional.

4.5. Pedagogía sistémica: La educación de la Vida.

4.6. Órdenes del amor de Bert Hellinger:

4.6.1. .La pertenencia al sistema.

4.6.2. .El lugar que cada cual ocupa en el sistema.

4.6.3. .La relación entre dar y recibir, entre dar y tomar.

4.7. Ampliar la mirada.

4.7.1. Mirada transgeneracional.

4.7.2. Mirada intergeneracional.

4.7.3. Mirada intrageneracional.

4.7.4. Mirada intrapsíquica.

4.8. Reflexión acerca del papel de la educación en el cambio de la sociedad.

4.9. Descripción del autoconocimiento.

4.10. Utilización la escucha activa como herramienta para mejorar significativamente la comunicación.

4.11. Descripción del rapport.

4.12. Enumeración y descripción de las posiciones perceptivas.

4.13. Reflexión en relación a los Órdenes del amor de Bert Hellinger.

4.14. Análisis del cultivo de emociones positivas para una educación en el respeto y la inclusión.

4.15. Reflexión acerca de nuestra autoestima y cómo desarrollarla.

4.16. Transformación de nuestro diálogo interno para que sea amoroso y respetuoso con nuestra persona y los demás.

1. RICOS Y POBRES.

1.1. El sastre ahorrador. Consejos para narrar la historia. Preguntas. Actividades (disfraces, cosiendo como un sastre).

1. 2. Jack el perezoso. Consejos para narrar la historia. Preguntas. Actividades (Trabajos para Jack, cuento ilustrado).

1.3. La olla parlante. Consejos para narrar la historia. Preguntas. Actividades (Intercambios, pudín en una olla).

1.4. El pescador y su mujer. Consejos para narrar la historia. Preguntas. Actividades (pez mágico de papel, frase musical).

2. UNA BUENA ACCIÓN MERECE UNA RECOMPENSA.

2.1. El león y el ratoncito. Consejos para narrar la historia. Preguntas. Actividades (favores, cuento con dibujos, andando como los animales).

2.2. El nabo gigante. Consejos para narrar la historia. Preguntas. Actividades (degustación, arrastre). 2.3. La gallinita roja. Consejos para narrar la historia. Preguntas. Actividades (¿cómo es el trigo?, vamos a recordar, el pan de la gallinita roja).

2.4. Los duendes y el zapatero. Consejos para narrar la historia. Preguntas. Actividades (collage de zapatos, zapatería).

2.5. La grulla blanca. Consejos para narrar la historia. Preguntas. Actividades (escenas ilustradas, comida para pájaros, parejas de quimonos).

3. APRENDIENDO DE LOS ERRORES.

3.1. La gallina Marcelina y sus amigos. Consejos para narrar la historia. Preguntas. Actividades (animales de corral, pase la frase).

3.2. Que viene el lobo. Consejos para narrar la historia. Preguntas. Actividades (lana de oveja, tareas domésticas).

4. POR QUÉ SON ASÍ LOS ANIMALES.

4.1. La cola de la zarigüeya. Consejos para narrar la historia. Preguntas. Actividades (al ritmo del tambor, supervivencia).

4.2. Por qué los cocodrilos no comen gallinas. Consejos para narrar la historia. Preguntas. Actividades (soy un cocodrilo, familias de animales).

4.3. La joroba del camello. Consejos para narrar la historia. Preguntas. Actividades (el camello misterioso, juegos de arena).

4.4. Por qué el burro vive con el hombre. Consejos para narrar la historia. Preguntas. Actividades (voces de animales, meseta).

4.5. El elefante curioso. Consejos para narrar la historia. Preguntas. Actividades (libro de la selva, cosas elásticas, experiencias personales, niños curiosos)